به نام خدایی که جان آفرید / سخن گفتن اندر زبان آفرید درودی گرم تقدیم شما خوبان این جانب « مارال غلامی کوتنایی» متولد 1362 با مدرک «دکتری زبان و ادبیات فارسی »می باشم. ادبیات ، زیبایی و بزرگی این واژه از همان سالهای اول دبیرستان مرا شیفته خود کرد تا جایی که توانستم بر خلاف مخالفت اطرافیان این رشته زیبا را انتخاب کنم و حتی در اولین مرحله المپیاد ادبی شهرستان نیز برگزیده شوم و تمام مقاطع تحصیل خود را دردانشگاههای سراسری با امید،انگیزه و افتخار سپری کنم. از سال 1388 تا کنون مشغول تدریس در دانشگاه سراسری می باشم و در کنار دانشگاه با مدارس برگزیده نیز همکاری دارم. آرامش در آموزش ، صبوری ، بیان مفاهیم مهم ادبی با شیوه ای روان و قابل درک ، توصیفاتی است که از زبان شاگردانم در کلاسهای مختلف با سطح های گوناگون دردوران تدریس خود شنیده ام و آن را هدیه ای ارزشمند می دانم امیدوارم بتوانم با یاری استاد بانک فرصتهای بیشتری برای آموزش و انتقال این موارد خوب به شاگردان علاقه مند ایران زمین بیابم .

تدریس در دانشگاه دولتی ایلام، دبیر رسمی آموزش و پرورش ، سابقه ی تدریس خصوصی مفاهیم و مطالب ادبی و زبانی بیش از پانزده سال، سابقه ی ویراستاری و مترجمی در انتشارات و دارالترجمه، همکاری با نشریه ی ادبی دانشگاه ایلام، ، دارای مدرک تافل عربی از کانون زبان ایران، چاپ چندمقاله ی علمی_پژوهشی و همایشی، .... روش تدریس من با پرسش های شناختی، آغازمی شود، با فعالیت های جنبی و انگیزشی، همراه می شود و در پایان ، به یاری پروردگار، به تغییر شگفت انگیزی می رسد. فعالیت های جانبی مانند : مهارت های زندگی، خودشناسی، سنجیدن میزان خودباوری و متعادل کردن آن، .... . اگر دوست دارید در کنار هم شعرها و نثرهای فوق العاده زیبای فارسی را بهتر بفهمیم و از لذت مشترک و جاودان ادبی، بهره مند شویم، با من همراه شوید!

سلام و احترام . آزاده قمی هستم . فارغ‌التحصیل رشته زبان و ادبیات فارسی . با سابقه‌ی سال‌ها تدریس موفق در دبیرستان‌ها ، هنرستان‌ها و آموزشگاه‌های کنکور در سطح استان‌های اصفهان و تهران . باور دارم کلید موفقیت مدرس و دانش‌آموز ، برقراری رابطه‌ی بین‌فردی مناسب و همینطور علاقمند کردن دانش‌آموز به مبحث مورد مطالعه است . از تدریس کنکور به تدریس پایه برگشتم چراکه به ضرس قاطع موثرترین عامل در عدم موفقیت بچه‌ها در کنکور و البته متوسطه‌ی دوم ضعف پایه است . ممنون که مطالعه کردید

تدریس به صورت تفهیم کامل به دانش آموز و استفاده از روش دیالوگ(گفتگو).انجام تمرینهای مختلف با درجه های متنوع.اطمینان کامل از رشد و پیشرفت و فهم مطلب توسط دانش آموز جهت آزمون و یا کنکور.تعهد و مسئولیت طلبی بسیار بالا در مراحل مختلف آموزش و...

تدریس بصورت مفهومی و البته تستی از شیوه های بنده است. در فرایند تدریس از مطالب و محتوای فراکتابی در آموزش قرابت معنایی , آرایه ها و دستور استفاده می کنم.تدریس به صورت فعال و دوطرفه با همکاری دانش آموز خواهد بود . در جریان تدریس از کتاب تالیفی خودم استفاده میکنم .بعد از تدریس حتما تکالیف مشخص در زمینه محتوای آموزش داده شده , تعیین خواهد شد

روش تدریس فعال و کارگاهی در این روش بر اساس هوش ادبی دانش آموز برنامه ریزی می شود. سپس با توجه به توان ادبی و آموخته های قبلی با جزوه سواد مفهومی منطبق بر اصول آموزش زبان فارسی برنامه ریزی می کنم.روش کار بر اساس نظریه گشتالت است که منطبق با شیوه تالیف کتاب درسی است ومنجر به یادگیری پایدار است.

باید توجه داشت که روش تدریس مبتنی بر هدف دانش آموز، زمان، ماده درسی، سطح دانش آموز و ... تعیین می شو و نمی توان از یک روش تدریس قطعی نام برد.اما بی شک یکی از بهترین روش های تدریس، روش مبتنی بر مشارکت فعال دانش آموز است. این روش علاوه بر کارایی، جذابیت بیشتری دارد و اثرگذاری تدریس و یادگیری را به صورت قابل توجهی افزایش می دهد.در این روش دانش آموز خود در روند تدریس و یادگیری فعالیت می کند و به مثابه ظرفی خالی در نظر گرفته نمیشود که باید با اطلاعات پر شود.